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v,mo:n,,,.I, t..ldr, ,Jl\111,..c-...-.~ 111, i.,.:..,...,.r... .r t.. Gllt...:.<•~"J.~.»C~i.,,_,..,IH~l~,.. ........ -... ................. , ... - Aqu:i tenemos un par de ejemplos de cómo !a educación puede suministrar un.a oporl:UnJdad para que la justicia translclonaf se reaflce a traWs de actividades educativas como prO)\?ctos de historia oral, transmisión oral, programas radiales, expresión artistka y demás. como se obseiva el contexto en muchos paises a tra'.lés de un curricu!o en materla!e-s de clase que aborden este contexto del conflicto que fomenten la participación de la comunidad en la construcciónde paz,en la ciudadanía activa, porque lasescuelas son parte de la comunidad y&e pertenecen a la comunklad y no hay nada más políticoque uncurriculo: !o que se !es enseña a los nillos. Entonces es un delo para fortalecer, los padres.defamilia y los profesores son pan e de e:."tecidoy a- 1 udan a aprender '/a ensef\artos pr1ncipl0&de fa dUdadanfaacttila. Cuál.es son tos retos, hay muchos, estos son algunos, por ejemplo, necesitamos estar en capacidad de medir los resultados para poder entender et mpacto de todo este trabajo; por ende necesitamos análisis y evidencia para determinar (as bases de actMdades como se h.a mencionado eldía de hO)', necesitamos Información agregada como el género, edad, conocer cierto hat:lazgos y suministrar la tógk:a para tos programas, tenemos recursos !imitados y necesitamos ut:1!12ar!os de man.era sabia. Cuáles son las lecciones aprendidas, nuevamente, hay varias, sabemos que lnvo!ucrar a tos nlt'los no es una sotucl6n rápida necesitamos una partk:lpación genuina y sostenida con nlhos, desde el prln,cipiO, para asegurar que tos nJhos estén completamente protegidos, Ll pa.ttk:ipaeión de !os nihos debe ser votuntarla y aquellos que es.tán trabajando con nl.l'los deben asegurarse de que !os nl.l'los es~n protegtdos en cada paso d-el camino, no votver a entrevistar a los rtlhos una y otra vez para recordar las experienciasdolorosas y más bien pennltlrque ellos e.xpres;in y construyan sus capacidades para aecer y realf2ar su potencial los nlt'los tienen res1tene1a, pero esto se d-ebe activar y refoaar y las rut\as necesitan protección especfflca y oportlJnldades espedfkas que respondan a sus vu!Mrabt.idadPS y II sus capa<:irladH, pa1ticul;:11rnentí', la$ nil'ias p1,1edi'n n('(;<'Sitar mo,till3ci6n para 1>att1,ci1>• "º aetivid.1de>s dP ,constiuC<'idn dí' 1>~ y d,esano!!o oomunita.r-o, $ 1.JS c.ap :leidadi'Syvv!ni't,lbi!id.ldcs $1'l di'b<:nc()(lsidPtar en s,;-etoiCi y no ,;-n ár<!/1$ cest1mgid11s sof,lmPnt,;- paia asuntos deviOlencia $1'lxt.1.alyd" abuso s,;-xu:-tl. Además bs nlil0$ y fosado~$1C('nu•s dPbt-n1>atticipart>n a<:rh<id.;1dPSdeoonstruccidn d,e 1>a~ y dí'b,;-n e'$tar infocmado$ dP$dt'l C:SI' P'l!ltO cultlir;li ,e hist6rieo cómo Sí' debt'!n adaptílt' para r..spetílt' tas cosrumbr..,.s y los ....-.!or<!S !~ !es; so~me>nu• Colombia y fos oo~mbianos pti<'d('n rlPCidh e( camino a si;-guil, la j~,-icia transicion.al no, $t'l puedP imponci d"sdcafOl"'t,l y nopuNIP !!et im1wwdawm1>000por111 comunid.ldint.-.rnaeion11t. QuiSil":a ahot;_l í'nfoc.arm,e í'Specíficamentc "º ta vlolcncla S('>xval y de gJnC'!ro como,$P indit:6 QS una detas seisvio!aciones di'I 0<11,echo lnt~nacional HumanitafiO quP no, monitorP11mos <1n siwaciones de oonf!icto. 172 COi.fSIÓ~N,\00:- .M.CE ctJ,-uo OE U. lt.WAIUOJCIAL